WEB LESSON (LOS ALIMENTOS)

Nombre del autor/o autores:Elizabeth Dussàn Carvajal
Natalia Arrubla
Daisy Restrepo Cano
Departamento: Antioquia
Municipio: Envigado
E-mail de contacto:mailto:elizaduscar7@hotmail.com
natilla54@hotmail.com
daisyrestrepocano@hotmail.com
Título: ALIMENTEMOS NUESTRO CUERPO Y VOLVAMONOS FUERTES
Grado: 2°
Area: Ciencias Naturales

Logros y competencias: Reconozco la importancia de una buena alimentación.

Identifico los alimentos y sus proteínas, para una buena salud.

Palabras Claves: Nutrición, proceso digestivo, proceso circulatorio, proceso respiratorio proceso excretor, fotosíntesis, transporte de sustancias, respiración y excreción.
Pregunta generadora: ¿Qué alimentos son nutritivos y ayudan a nuestro crecimiento saludable y fuerte?

Situacion de aprendizaje: Los niños elaboraran una lista de los alimentos que usualmente consumen. Se hablara con ellos sobre los comestibles necesarios para la buena salud.
Usar anuncios de periódicos con fotografías de comida. Se puede cortar las fotografías y pegarlas en la pared para hacer una pirámide de comidas -con las comidas más recomendables.

Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).

Actividad 1 + Actividad 2 + Actividad n = Producto principal:

Actividad 1. Diario de Alimentación
Para evaluar sus propios hábitos de alimentación, los niños pueden hacer un diario de alimentación, anotando todo lo que han comido en un día. Luego, deben comparar y discutir los resultados entre ellos.
¿Son muy parecidas o muy diferentes las dietas de los estudiantes?¿Qué alimentos comen más?¿Cuántas veces al día comen? ¿Cuántos desayunan?¿Comen más los mayores? ¿Los varones o las mujeres?¿Cuántas veces al día comen "los alimentos que nos forman"? ¿Los alimentos que nos dan fuerza? Los alimentos que nos protegen?¿Cuántas veces al día comen cosas sin valor nutritiva como caramelos y gaseosas?.
Actividad. 2 video (campaña animada nutrición)
Observaremos un video corto, que nos mostrara una historia de un niño que aprende a comerse todos los alimentos saludables que debe consumir para un bueno crecimiento.
Actividad 3. Un huerto escolarUn huerto escolar es una manera excelente para enseñar a los niños sobre nutrición y agricultura. También es una oportunidad para ellos de planificar un proyecto, llevarlo a cabo, y ver los resultados. Realizaremos un huerto en la zona verde, sembrando legumbres comunes - col, zanahoria, lechuga, tomate, maíz - y también algunas legumbres que posiblemente los estudiantes nunca han probado - como acelga y coliflor.

Herramientas de andamiaje: Google.com
Los niños pueden buscar imágenes sobre las pirámides alimenticias.
Revistas, para recortar los alimentos y elaborar una pirámide grande.

Crietrios de evaluacion: La evaluación de este trabajo, se hace por medio de la elaboración de una pirámide personal, donde los niños deben hacer el compromiso de los alimentos nutritivos que consumirán.
Además también se tiene en cuenta la huerta escolar como actividad evaluativa.

Recursos: Video, Revistas. Papel periódico.Colores.Semillas y legumbres, para realizar la huerta.

NOCION ANTROPOLOGICA

No podemos definir al ser humano ya que es variable su comportamiento, puesto que este va de acuerdo a su situación de momento; es decir, el hombre nace como un ser inacabado que continuamente debe recurrir a unas practicas de defensa, formación y superación propias, por lo que su mundo nunca esta terminado, puesto que constantemente se ve enfrentado a vivir situaciones diferentes que hacen que su propia persona tenga la necesidad de enfrentarse de diferentes maneras.
Además, el hombre no vive solo el presente de un ahora, sino que esta cargada del pasado y saturado de ideas y visiones para un futuro, lo que hace que siempre lleve diferentes maneras de mostrar su yo, que no siempre es propio de el.
Estas características y diferentes interpretaciones de los comportamientos del hombre, son muy notables tomando como referencia a Demian y a Legrand (el escarabajo de oro) quienes nos muestran a este como un ser polifacético, es decir aquel ser que en su vida posee varias mascaras, las cuales usa de acuerdo a cada situación o momento que este viviendo, puesto que sus diversos comportamientos y acciones van ligados al ambiente físico y social en el que se encuentra.
Anteriormente, se presentaba al hombre como ese ser pensante, que debía ligar sus actos a su pensamiento para ser un ser existente, pero mas adelante se logra ver y entender a este mismo como quien existe en medio de sus actos impensados, aunque aun así no deja de ser ese alguien que muchas veces se torna difícil de conocer y describir, puesto que siempre existirá en el muchos seres que no hacen parte de su mundo propio, sino que hacen referencia a una diversidad de entornos y personajes.
Edgar Allan Poe, el autor del escarabajo de oro nos presenta a Legrand como un hombre educado e inteligente, pero que fácilmente se dejaba dominar por la insociabilidad, pues constantemente adoptaba una actitud apática que lo aislaba de los demás, lo que hacia que este tuviese en todo momento lamentables alternativas de entusiasmo y melancolía.
Tal vez sea preciso decir que Poe en sus obras hace claridad y presencia de su propio ser, pues a este se le conoció como alguien rebelde y altivo, dispuesto siempre a buscar nuevas aventuras y sensaciones, pero que también en muchas ocasiones dejaba fluir notoriamente sus diferentes estados anímicos (depresivos), actuando ante los ojos de los demás de manera inmadura e insensata.
Un ejemplo claro de cómo el poder de la razón se adueña una vez más de los relatos de Poe, es el escarabajo de oro, donde su personaje principal es un hombre que en todo momento accede a diferentes facetas, algunas de entusiasmo, tranquilidad y alegría, pero otras de desespero e intranquilidad; explicándonos una vez mas que la situación de la persona depende de su ambiente.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Dado que la evaluación constituye un proceso flexible los procedimientos e instrumentos de evaluación serán variados, con el fin de evaluar conceptos, procedimientos, destrezas, habilidades y actitudes.

- Pruebas escritas. Exámenes. (60%).

Valoración del grado de adquisición de los objetivos didácticos. La nota correspondiente de este apartado, se obtendrá al calcular la media de los controles parciales realizados en la correspondiente evaluación, siempre que en ninguno de ellos la calificación sea inferior a un 3.

- Análisis de las producciones de los alumnos (30%).
a) Resúmenes
b) Ejercicios de aplicación y síntesis
c) Cuaderno personal del alumno/a. Se valorará el orden y la limpieza. Cantidad y calidad de conocimientos adquiridos. Evaluación de algunas actividades.
d) Resolución de ejercicios
e) Cuaderno prácticas de laboratorio

- Interés, esfuerzo y faltas de asistencia (10%).

Se realizará una observación planificada diaria del trabajo en casa, actitud y comportamiento en el aula, intervenciones/aportaciones. Por cada falta de asistencia injustificada se descontará 0,2 de este porcentaje. También se descontará 0,2 cuando el alumno tenga tres retrasos injustificados.
En el curso 07/08, la CCP aprobó a una serie de medidas para la mejora de la expresión escrita, faltas de ortografía, etc .recogidos en el PEC.

En cuanto a los criterios de evaluación:
- Por cada falta ortográfica se restará 0,1, y por cada tilde 0,05. Como máximo se detraerá de la puntuación total 1 punto.
En la ESO se podrá recuperar de forma voluntaria, es decir, cuando en un examen un alumno haya cometido faltas ortográficas o tildes puede apuntar dichas faltas en su cuaderno y entregar varias frases con esa palabra escrita correctamente. Si lo hace de forma adecuada, recuperará la mitad de la nota que hay perdido.

CONTENIDOS MINIMOS EN CIENCIAS NATURALES PARA EL GRADO 2°

Unidad 1. Mantenimiento de la vida
􀂃 Seres vivos: funciones vitales, composición química.
􀂃 La célula: teoría celular, estructura y orgánulos.
􀂃 Nutrición celular: nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa.
􀂃 Reproducción celular y mitosis.

Unidad 2. La nutrición
􀂃 La función de nutrición y sus procesos.
􀂃 El proceso digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor de diferentes animales.
􀂃 La nutrición de las plantas: fotosíntesis, transporte de sustancias, respiración y excreción.

Unidad 3. La relación y la coordinación
o La relación y la coordinación en los seres vivos.
o Estímulos y tipos de respuestas.
o Sistema nervioso y sistema endocrino.
o Relación y coordinación en las plantas.
o Relación en los organismos unicelulares.

Unidad 4. La reproducción
o El ciclo vital y la reproducción: definición, objetivos, fases.
o Reproducción sexual y asexual: diferencias, ventajas e inconvenientes.
o Reproducción en los animales y en las plantas.

Unidad 5. La estructura de los ecosistemas
􀂃 Componentes de un ecosistema: biotopo y biocenosis, interacciones entre estos.
􀂃 Hábitat y nicho ecológico.
􀂃 Relaciones alimentarias entre los seres vivos.
􀂃 Relaciones bióticas.
􀂃 Adaptaciones de los seres vivos.

Unidad 6. Los ecosistemas de la Tierra
o Ecosistemas terrestres y acuáticos: factores que los condicionan.
o Grandes ecosistemas terrestres y acuáticos.
o Características del suelo.

Unidad 7. La energía que nos llega del Sol
o La energía solar y la atmósfera.
o La energía solar y la hidrosfera.
o La energía solar y los agentes geológicos.
o El uso de la energía solar.

Unidad 8: La dinámica externa del planeta
o La meteorización de las rocas: agentes atmosféricos, procesos.
o Modelado del relieve: agentes geológicos, su clasificación y su forma de
actuación.
o Rocas sedimentarias: petróleo, carbón y gas.

Unidad 9. La dinámica interna del planeta
􀂃 Origen del calor interno de la Tierra.
􀂃 Vulcanismo.
􀂃 Terremotos.
􀂃 Origen de los relieves de la Tierra.
􀂃 Rocas magmáticas y metamórficas.

Unidad 10. La energía
􀂃 La energía: características, propiedades, importancia.
􀂃 Fuentes de energía: renovables y no renovables.
􀂃 Consecuencias ambientales del uso de la energía.

Unidad 11. El calor y la temperatura
􀂃 Calor y temperatura.
􀂃 La percepción del calor: la piel. La sensación térmica.
􀂃 Efectos del calor en los cuerpos.
􀂃 Medida de la temperatura: termómetros y escalas termométricas.
􀂃 Formas de propagación del calor.
􀂃 Conductores y aislantes térmicos.

Unidad 12. La luz y el sonido
􀂃 Qué son las ondas.
􀂃 La luz: propagación, descomposición, sombras y eclipses.
􀂃 Reflexión y refracción.
􀂃 El color de los cuerpos.
􀂃 El sonido: propagación, eco, reverberación.
􀂃 El ojo y el oído.

Unidad 13. La materia y la energía
􀂃 La materia. Sistema material, sustancia y composición.
􀂃 Tipos de movimiento.
􀂃 La velocidad y la aceleración.
􀂃 Las fuerzas. Definición y tipos.
􀂃 El peso como fuerza.

EDUCACION CON TECNOLOGIA